Barrierefreiheit
Fachbereiche
Hier finden Sie die Fächer unserer Schule. Zuerst die Fächer für alle Ausbildungsrichtungen, danach die Angebote der einzelnen Richtungen.
Für alle Ausbildungsrichtungen
Deutsch
Im Deutschunterricht an der Fachoberschule beschäftigen sich die Schüler/innen mit unterschiedlichen pragmatischen und literarischen Textsorten.
Sie erlernen, sich Inhalte linearer Texte und diskontinuierlicher Materialien (z.B. Grafiken, Statistiken) zu erschließen, diese kritisch auszuwerten und auf ihre Nutzbarkeit für den eigenen Schreibprozess hin zu überprüfen.
Neben einem reflektierten Umgang mit Medien wird der Wert des eigenständigen Interpretierens und Schreibens vermittelt.
Im Unterricht wird eingeübt, wie man Inhalte abstrahiert, Gedanken zusammenhängend entfaltet und Meinungen sach- und situationsgemäß äußert. Darüber hinaus wird die individuelle Ausdrucksfähigkeit trainiert.
Im 2. Halbjahr der 11. Klasse erhalten die Schüler/innen die Möglichkeit, mittels einer Debatte (als Ersatzform für eine schriftliche Schulaufgabe) ihre Argumentationsfähigkeit auf mündlicher Ebene unter Beweis zu stellen.
Im literarischen Bereich werden Texte des 20. und 21. Jahrhunderts (10. bis 12. Jgst.) inhaltlich erschlossen und dabei u. a. deren Leitideen und Motivik untersucht. In der 13. Jgst. begreifen die Schüler/innen zentrale gesellschaftliche, geisteswissenschaftliche und ästhetische Entwicklungen vom 17. Jahrhundert bis heute und reflektieren deren Relevanz für ihre eigene Lebenswelt.
Unsere Erwartungen: Wir setzen grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten im Sprechen, Schreiben und Lesen als Basis unserer Arbeit an der Fachoberschule voraus!
Was ist neu an der FOS?
Die Grundstruktur des Lehrens und Lernens setzt sich in der Oberstufe fort, erreicht aber ein höheres Niveau und unterscheidet sich daher von den bisherigen Anforderungen.
Kompetenzstrukturmodell
Das folgende „Kompetenzstrukturmodell“ veranschaulicht die Zielsetzungen des Deutschunterrichts. Es findet sich zusammen mit dem Deutschlehrplan für die Beruflichen Oberschulen auf der Internetseite des ISB Bayern.
Englisch
[BITTE ERGÄNZEN: Text für Englisch]
Mathematik
[BITTE ERGÄNZEN: Text für Mathematik]
Geschichte / Politik und Gesellschaft (Sozialkunde)
[BITTE ERGÄNZEN: Text für Geschichte / Politik und Gesellschaft (Sozialkunde)]
Religionslehre bzw. Ethik
[BITTE ERGÄNZEN: Text für Religionslehre bzw. Ethik]
Sport
[BITTE ERGÄNZEN: Text für Sport]
| Lehrplan | Vorklasse | 11. Klasse | 12. Klasse | 13. Klasse |
|---|---|---|---|---|
| LehrplanPLUS Sport | – | – | Lehrplan | – |
Nach Ausbildungsrichtung
Technik
Profilfächer
- Physik
- Technologie
- Chemie
- Mathematik Additum
[BITTE ERGÄNZEN: Allgemeiner Text für die Ausbildungsrichtung Technik]
Wirtschaft und Verwaltung
Profilfächer
- Betriebswirtschaftslehre
- Volkswirtschaftslehre
- Rechtslehre
- Naturwissenschaften
- Informatik
Wirtschaftliche Fächer
Warum arbeiten wir mit einem Modellunternehmen?
Im Unterricht begleitet die Schülerinnen und Schüler durchgehend das Modellunternehmen IsarWave AG, ein Hersteller von Wassersportausrüstung mit Standorten in München und Rosenheim. Alle betriebswirtschaftlichen Inhalte werden anhand dieses Unternehmens erarbeitet, sodass abstrakte Themen an konkreten und nachvollziehbaren Situationen aus dem Unternehmensalltag sichtbar werden. Da das Unternehmen über alle Lernbereiche hinweg gleich bleibt, erkennen die Schülerinnen und Schüler Zusammenhänge zwischen einzelnen Themen und verstehen, wie unterschiedliche Unternehmensbereiche ineinandergreifen. Gleichzeitig müssen sie sich nicht immer wieder in neue Fallbeispiele einarbeiten und können sich ganz auf die fachlichen Inhalte konzentrieren. Der regionale Bezug schafft zudem Nähe zur eigenen Lebenswelt und macht das Lernen anschaulich und praxisnah.
Selbstorganisiertes Lernen (SOL)
Beim selbstorganisierten Lernen (SOL) erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler neue Unterrichtsinhalte weitgehend eigenständig und in ihrem eigenen Tempo. Grundlage dafür sind digitale Lernbücher, in denen sie Materialien lesen, Aufgaben bearbeiten und ihre Ergebnisse festhalten. Stoßen sie auf Schwierigkeiten, greifen sie zunächst auf gestufte Hilfen und die Unterstützung ihrer Lernpartner zurück, bevor die Lehrkraft beratend hinzukommt. Mithilfe von Quizfragen und Musterlösungen überprüfen sie ihren Lernfortschritt selbst. So übernehmen sie Verantwortung für ihre Zeitplanung und ihren Lernerfolg und trainieren dabei Kompetenzen, die in Studium und Beruf unverzichtbar sind.
Kann-Liste
Zu jedem Lernbereich erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Kann-Liste, die in Form von „Ich kann …“-Aussagen übersichtlich zusammenfasst, welche Kompetenzen sie am Ende der Einheit beherrschen sollen. Zu Beginn verschaffen sie sich damit einen Überblick über die Lernziele und schätzen ihren Ausgangsstand ein. Während der Arbeitsphase dient die Liste als Orientierung: Die Schülerinnen und Schüler haken erreichte Ziele ab und erkennen frühzeitig, wo sie noch nacharbeiten müssen. Vor Leistungsnachweisen nutzen sie die Kann-Liste gezielt zur Wiederholung und Prüfungsvorbereitung. Auf diese Weise lernen sie, ihren eigenen Lernstand realistisch einzuschätzen und ihr Lernen bewusst zu steuern.
Advance Organizer
Zu Beginn einer neuen Lerneinheit erhalten die Schülerinnen und Schüler einen Advance Organizer (AO), der die zentralen Inhalte und ihre Zusammenhänge auf einen Blick darstellt. Er wird von der Lehrkraft kurz erklärt und gibt einen Überblick über das Thema, bevor die eigentliche Erarbeitung beginnt. Die Schülerinnen und Schüler knüpfen dabei an ihr Vorwissen an und erkennen, wie sich die neuen Inhalte in das bereits Gelernte einordnen. Während der Arbeitsphase nutzen sie den AO als roten Faden, um sich zu orientieren und den Überblick zu behalten. Am Ende der Einheit dient er ihnen zur Wiederholung, da sich die erarbeiteten Details nun sinnvoll in die Gesamtstruktur einfügen lassen.
Internationale Wirtschaft
Profilfächer
- Internationale Betriebswirtschaftslehre / Volkswirtschaftslehre (bilingual)
- Französisch oder Spanisch
- Rechtslehre
- Naturwissenschaften
- International Business Studies
Wirtschaftliche Fächer
Warum arbeiten wir mit einem Modellunternehmen?
Im Unterricht begleitet die Schülerinnen und Schüler durchgehend das Modellunternehmen IsarWave AG, ein Hersteller von Wassersportausrüstung mit Standorten in München und Rosenheim. Alle betriebswirtschaftlichen Inhalte werden anhand dieses Unternehmens erarbeitet, sodass abstrakte Themen an konkreten und nachvollziehbaren Situationen aus dem Unternehmensalltag sichtbar werden. Da das Unternehmen über alle Lernbereiche hinweg gleich bleibt, erkennen die Schülerinnen und Schüler Zusammenhänge zwischen einzelnen Themen und verstehen, wie unterschiedliche Unternehmensbereiche ineinandergreifen. Gleichzeitig müssen sie sich nicht immer wieder in neue Fallbeispiele einarbeiten und können sich ganz auf die fachlichen Inhalte konzentrieren. Der regionale Bezug schafft zudem Nähe zur eigenen Lebenswelt und macht das Lernen anschaulich und praxisnah.
Selbstorganisiertes Lernen (SOL)
Beim selbstorganisierten Lernen (SOL) erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler neue Unterrichtsinhalte weitgehend eigenständig und in ihrem eigenen Tempo. Grundlage dafür sind digitale Lernbücher, in denen sie Materialien lesen, Aufgaben bearbeiten und ihre Ergebnisse festhalten. Stoßen sie auf Schwierigkeiten, greifen sie zunächst auf gestufte Hilfen und die Unterstützung ihrer Lernpartner zurück, bevor die Lehrkraft beratend hinzukommt. Mithilfe von Quizfragen und Musterlösungen überprüfen sie ihren Lernfortschritt selbst. So übernehmen sie Verantwortung für ihre Zeitplanung und ihren Lernerfolg und trainieren dabei Kompetenzen, die in Studium und Beruf unverzichtbar sind.
Kann-Liste
Zu jedem Lernbereich erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Kann-Liste, die in Form von „Ich kann …“-Aussagen übersichtlich zusammenfasst, welche Kompetenzen sie am Ende der Einheit beherrschen sollen. Zu Beginn verschaffen sie sich damit einen Überblick über die Lernziele und schätzen ihren Ausgangsstand ein. Während der Arbeitsphase dient die Liste als Orientierung: Die Schülerinnen und Schüler haken erreichte Ziele ab und erkennen frühzeitig, wo sie noch nacharbeiten müssen. Vor Leistungsnachweisen nutzen sie die Kann-Liste gezielt zur Wiederholung und Prüfungsvorbereitung. Auf diese Weise lernen sie, ihren eigenen Lernstand realistisch einzuschätzen und ihr Lernen bewusst zu steuern.
Advance Organizer
Zu Beginn einer neuen Lerneinheit erhalten die Schülerinnen und Schüler einen Advance Organizer (AO), der die zentralen Inhalte und ihre Zusammenhänge auf einen Blick darstellt. Er wird von der Lehrkraft kurz erklärt und gibt einen Überblick über das Thema, bevor die eigentliche Erarbeitung beginnt. Die Schülerinnen und Schüler knüpfen dabei an ihr Vorwissen an und erkennen, wie sich die neuen Inhalte in das bereits Gelernte einordnen. Während der Arbeitsphase nutzen sie den AO als roten Faden, um sich zu orientieren und den Überblick zu behalten. Am Ende der Einheit dient er ihnen zur Wiederholung, da sich die erarbeiteten Details nun sinnvoll in die Gesamtstruktur einfügen lassen.
Wahlpflichtfächer (Jahrgangsstufe 12 und 13)
Welches Fach können Sie in welcher Ausbildungsrichtung wählen? Ein Klick auf den Fachnamen führt zum offiziellen LehrplanPLUS, „Kurzbeschreibung (bfbn)“ zur Beschreibung mit Stundenzahl beim FOSBOS-Netz.
| Wahlpflichtfach | Technik | Wirtschaft und Verwaltung | Internationale Wirtschaft |
|---|---|---|---|
| Aspekte der Biologie |
✕ | ✕ | ✕ |
| Aspekte der Chemie |
– | ✕ | ✕ |
| Aspekte der Physik |
– | ✕ | ✕ |
| Aspekte der Psychologie |
✕ | ✕ | ✕ |
| English Book Club |
✕ | ✕ | ✕ |
| Französisch |
✕ | ✕ | Profilfach |
| Französisch fortgeführt |
✕ | ✕ | ✕ |
| Informatik |
✕ | Profilfach | ✕ |
| International Business Studies |
✕ | ✕ | Profilfach |
| Internationale Politik |
✕ | ✕ | ✕ |
| Kunst |
✕ | ✕ | ✕ |
| Latein |
✕ | ✕ | ✕ |
| Mathematik Additum |
Profilfach | ✕ | ✕ |
| Musik |
✕ | ✕ | ✕ |
| Soziologie |
✕ | ✕ | ✕ |
| Spanisch |
✕ | ✕ | Profilfach |
| Spanisch fortgeführt |
✕ | ✕ | ✕ |
| Sport |
✕ | ✕ | ✕ |
| Studier- und Arbeitstechniken |
✕ | ✕ | ✕ |
| Szenisches Gestalten | PRÜFEN | PRÜFEN | PRÜFEN |
| Wirtschaft Aktuell |
– | ✕ | ✕ |
| Wirtschaft und Recht |
✕ | – | – |